Tips Mudah Membasmi Hama Siput

Tips Mudah Membasmi Hama Siput dengan menggunakan moluskisida, penanggulangan hama siput dengan bahan yang sederhana, Moluskisida sangat ampuh untuk membasmi hama siput dengan cara yang alami terutama pencegahan dan yang telah terserang oleh hama siput, sudah pasti sangat merugikan dan mengurangi kualitas produk kita akan menurun, cara kerja hama siput ini memakan dan merayapi tanaman yang kita tanam pada saat malam hari.

Sebaiknya Sahabat Pustaka ilmu mengetahui terlebih dahulu sasaran hama siput yang di sasar, bisanya Moluskisida diarahkan untuk hama golongan siput telanjang, siput bekicot, siput kebun serta jenis siput lainya. Hama siput biasa hidup di tempat yang lembab, dan yang cukup menjengkelkan hama siput ini menyerang pada saat malam hari.

Hama siput berbondong � bondong menyerang tanaman padi secara berlahan namun pasti, ketika Sahabat Pustaka ilmu mulai melihat tanaman pada pagi hari tanaman Sahabat Pustaka ilmu sudah habis terserang oleh Hama tersebut.

Ada baiknya Sahabat Pustaka ilmu melihat terlebih dahulu berapa banyak populasi hama siput ini berada, jika dengan jumlah sedikit, Sahabat Pustaka ilmu bisa gunakan cara yang manual dengan cara di ambil satu persatu atau Sahabat Pustaka ilmu buru dengan tangan sendiri, namun jika jumlahnya sudah sangat banyak langkah terakhir ialah memberantasnya dengan menggunakan moluskisida yang dapat membunuh hama siput, bahan yang di buat secara alami ini jangan di anggap remeh, dengan cara alami ini memang dampak hasil yang terlihat kurang terlihat akjan tetapi dengan cara alami ini ramah lingkungan dan sangat aman pastinya.

Kandungan didalam moluskisida yang akan Sahabat Pustaka ilmu buat perlu di ketahui kandunganya yaitu memiliki kandungan D.M eterfloroasetofnon, Sineol, Theprosin, deguelin Borneol, Oricoline dan Limonen yang dapat membunuh hama siput tersebut.

Jika Sahabat Pustaka ilmu menemukan hama siput yang sudah mati jangan langsung di buang ya lebih baik Sahabat Pustaka ilmu memprosesnya dan memfermentasinya, dari bahan diatas bisa kita manfaatkan untuk pembuatan MOL. 

Sahabat Pustaka ilmu pasti sudah tidak sabar bagaimana cara pembuatanya, Langsung saja kita ke cara pembuatan moluskisida.

Bahan-bahan yang diperlukan

• Daun Kacang babi (Tefhrosia vogelii) Kandungannya Theprosin dan deguelin 
• Daun Sembung (Blumea balsamifera) Kandungannya Borneol, Sineol, Limonen, D.M eterfloroasetofnon 
• Biji Pinang (Arca cathecu) Kandungannya Oricoline 

Cara Pembuatan

Biji pinang, daun Kacang babi dan daun Sembung ditumbuk atau dihaluskan hingga halus disebarkan disawah

Dengan cara diatas Sahabat Pustaka ilmu dapat langsung mengaplikasikan cara tersebut ke lapangan, semoga hama siput yang mengganggu tanaman akan kapok dengan ulah mereka karena menggangu tanaman Sahabat Pustaka ilmu. Lakukan sesuai dengan cara diatas ya.

Terimakasih atas kunjungan Sahabat Pustaka ilmu, jangan sungkan untuk bertanya silahkan jika belum ada yang paham dengan penjelasan diatas. Silahkan bagikan tulisan ini ke halaman facebook Sahabat Pustaka ilmu untuk menyimpannya.

Demikianlah artikel tentang Tips Mudah Membasmi Hama Siput, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan berkomentar. Terimakasih

Materi Kimia Kelas 11 Mengenai Termokimia 1

Sahabat pustka ilmu, kali ini kita membahas tentang Materi Kimia Kelas 11 Mengenai Termokimia 1, berikut ini penjelasannya :

Termokimia adalah bagian dari ilmu kimia yang mempelajari mengenai energi yang menyertai suatu reaksi kimia.


Istilah Termokimia

Sistem dan Lingkungan

Sistem adalah bagian tertentu dari alam yang menjadi pusat untuk dipelajari. Sedangkan lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di luar sistem. Misalkan kita mempelajari reaksi kimia, contohkan saja reaksi logam dengan asam dalam tabung reaksi. Yang menjadi sitem dalam hal ini adalah reaksi antara logam dengan asam, sedangkan lingkungan adalah tabung reaksi dan udara yang berada di sekitar sistem. Antara sistem dan lingkungan meliliki batas. Ada yang bersifat diatermal (tembus energi) atau adiatermal (tidak tembus energi). akibatnya sistem itu terdiri dari tiga macam, yaitu sistem terbuka, tertutup dan terisolasi.

Sistem terbuka adalah sistem yang memungkinkan adanya pertukaran energi dan materi dari sistem ke lingkungan

Contoh :

Air panas dalam gelas yang terbuka, jika kita biarkan maka energi panas dalam air akan mengalir ke udara sehingga lama kelamaan air dalam gelas akan menjadi dingin. Hal ini menandakan adanya pertukaran energi dari sistem (air) ke lingkungan (gelas dan udara). Jika kita biarkan lebih lama maka air akan menguapa ke udara sehingga julahnya jadi lebih sedikit. Artinya ada perpindahan materi dari sistem ke lingkungan.

Sistem tertutup adalah sistem yang mempunyai didning diatermal sehingga hanya terjadi pertukaran energi saja.



Contoh :

air panas dalam gelas yang tertutup rapat. Gelas adalah dinding diatermalnya sehingga ketika air panas dalam gelas yang tertutup rapat ini kita biarkan maka lama kelamaan suhu airnya juga akan turun tetapi jumlah air tidak berkurang karena sistemnya tertutup oleh dinding diatermalnya.

Sistem terisolasi adalah sietem yang tidak memungkinkan terjadinya pertukaran energi dan materi dari sistem ke lingkungan



Contoh :

Air panas dalam termos. Termos dibuat menggunakan prinsip dinding adiatermal sehingga mampu menjaga suhu air dan jumlahnya realtif tetap.

Kalor dan Kerja

Kerja (w)



Jika sebuah pompa kita isi gas yang memiliki tekanan dalam lebih besar dari tekanan udara luar, maka akan terjadi pergerakan piston sampai tekanan keduanya sama. Pergerakan ini akan mengakibatkan adanya perubahan volume sistem. Perpindahan piston itu membutuhkan energi yang disebut dengan kerja volume. Nilai ini bergantung pada besarnya perubahan volume dan tekanan udara, sehingga dapat ditulis secara matematis:

w = P (?V)
w = P (V2 � V1)

Keterangan :

w = kerja (L atm)
P = Tekanan Udara luar
V1 = Volume awal sistem
V2 = Volume akhir sistem


Kalor (q)

Kalor adalah energi mekanik akibat gerakan partikel materi dan dapat berpindah dari suatu tempat ke tempat yang lain. Jika suatu sistem mempunyai didning diatermal yang suhu sistemnya lebih besar dari suhu linkungan maka akan terjadi perpindahan energi dari sistem ke lingkungan.Hal ini juga berlaku sebaliknya. Perpindahan kalor dapat terjadi secara konveksi, radiasi atau konduksi.

Hukum Termodinamika 1

Energi dalam (U)

Energi dalam itu tidak dapat dicari nilai mutlaknya. Kenapa??? mari kita perhatikan penjelasan berikut :

Setiap materi dalam sistem mempunyai sejumlah tertentu energi. Sebagai contoh adalah bensin yang energi didalamnya dapat digunakan untuk bahan bakar kendaraan bermotor. Energi yang dimiliki oleh suatu zat terdiri dari energi kinetik dan energi potensial. Energi kinetik adalah energi yang berkaitan dengan gerakan molekul molekul sistem, sedangkan energi dalam bentuk lain selain energi gerak kita golongkan ke dalam energi potensial. Gerakan partikel dapat berupa gerakan translasi (berpindah tempat) rotasi (berputar ) atau vibrasi (bergetar). 

Setiap gerakan partikel dipengaruhi oleh banyak faktor dan dapat berubah bentuk jika partikel saling bertumbukkan. Akibatnya besar energi gerakan suatu partikel akan berbeda dengan partikel lainnya. Jumlah total energi itulah yang disebut dengan energi dalam. Karena hal inilah jumlah energi dalam suatu sistem tidak dapat ditentukan nilai mutlaknya.

Apa yang dapat kita ukur dari energi dalam adalah perubahannya. yaitu selisih antara energi energi produk dan energi pereaksi.

?U = Uproduk - Urekatan


Rumusan Hukum Termodinamika

Misalkan suatu gas dalam pompa dipanaskan, maka suhu gas dalam pompa itu akan meningkat. Artinya, sistem telah menerima sejumlah energi. Jika diberi energi, maka sistem akan bekerja dengan menolak dinding - dinding pompa. Dengan kata lain kalor(q) yang diberikan sistem sebagian disimpan dalam bentuk energi dalam dan sebagian digunakan untuk melakukan kerja. Rumusan inilah yang menjadi dasar dari hukum termodinamika dan secara matematika dituIis :

q = ?U � w

dan dapat dinyatakan dengan kata - kata :

"Energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi energi dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya."

atau

"Energi yang dimiliki oleh alam semesta itu konstan"

Karena itu hukum termodinamika 1 sering disebut dengan hukum kekekalan energi.


Tanda Untuk Kalor dan Kerja



Agar tidak keliru dalam menggunakan rumus Hukum 1 termodinamika maka ditetapkanlah suatu perjanjian tentang tanda w dan q.

Tanda untuk kalor dan kerja ditetapkan sebagai berikut:

• Sistem menerima kalor q bertanda positifi (+)
• Sistem membebaskan kalor , q bertanda negatif (-)
• Sistem melakukan kerja , w bertnada negatif (-)
• Sistem menerima kerja, w bertanda positif (+)

Kalor reaksi

Oke sekarang marilah kita pelajari kaitan energi dalam pereaksi dengan dengan energi dalam produknya.

Perubahan enegri dalam yang menyertai reaksi adalah :

?U = Uproduk - Urekatan

Perubahan energi dalam tersebut akan muncul sebagai kalor atau kerja yang dilakukan oleh sistem.

?U = q (kalor reaksi) + w (kerja)


Dalam hal ini q kita sebut kalor reaksi

Dalam kehidupan sehari - hari, dapat kita lihat bahwa kebanyakan reaksi berlangsung pada keadaan dimana tekanan udara sistem sama dengan tekanan udara luar (tekanan tetap), sehingga dalam hal ini tidak akan terjadi kerja volume yaitu kerja yang menyebabkan terjadinya perubahan volume sistem. Jika perubahan voumenya = 0, maka kerja yang dilakukan sistem pada keadaan ini tentu juga 0. Maka rumus energi dalam menjadi :

Dapat dilihat dari persamaan tersebut bahwa perubahan energi dalam yang meyertai suatu reaksi akan muncul sebagai kalor yang dilepaskan atau diserap oleh sistem. Kalor reaksi yang berlngsung pada tekanan tetap inilah yang disebut dengan istilah perubahan entalpi reaksi yang diberi lambang ?H.

?H = q reaksi
?H = Hp - Hr
Hp = entalpi produk
Hr = entalpi reaktan


Reaksi eksoterm dan endoterm



Reaksi Eksoterm : Kalor mengalir dari sistem ke lingkungan

Pada reaksi endoterm sistem akan menyerap energi. Oleh karena itu entalpi sistem akan bertambah, artinya entalpi produk (Hp) lebih besar dari entalpi pereaksi (Hr). Akibatnya perubahan entalpi (?H) , yaitu selisih antara entalpi produk dan entalpi reaktan akan bertanda positif

Reaksi endoterm : ?H = Hp - Hr > 0 = +

Diagram tingkat energi



Reaksi Endoterm : Kalor mengalir dari lingkungan ke sistem

Pada reaksi eksoterm, sistem akan membebaskan energi sehingga entalpi sistem berkurang. Artinya entalpi produk lebih kecil dibandingkan dengan entalpi pereaksi sehingga harga perubahan entalpinya (?H) bertanda negatif.

Reaksi eksoterm : ?H = Hp - Hr < 0 = -

Diagram tingkat energi



Demikianlah artikel tentang Materi Kimia Kelas 11 Mengenai Termokimia 1 , semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan berkomentar. Terimakasih

5 Tips Merawat Wajah Cara Islam Agar Terlihat Awet Muda

5 Tips Merawat Wajah Cara Islam Agar Terlihat Awet Muda - Metode menjaga wajah biar tetap abadi muda rujukan oleh Islam tidaklah sesulit yang Anda bayangkan alasannya adalah didalam Islam kita diajarkan buat senantiasa beranalogi faktual serta berprilaku baik sehingga cuma dengan metode sederhana itu saja tersebutkan kesan faktual kita akan senantiasa terpancar sehingga tentunya akan bikin Anda terlihat lebih bagus atau tampan secara natural walaupun dengan tidak sesegera mungkin memakaikan cream-cream pemutih wajah yang bernilai mahal.

Mungkin bagi Anda yang penasaran serta bertanya, apakah saja sih perawatan wajah rujukan oleh islam tersebut ? tenang, alasannya adalah kali ini kita akan membahasnya. Penasaran ? yuk silahkan simak goresan pena dibawah ini :



5 Tips Merawat Wajah Cara Islam Agar Terlihat Awet Muda

1. Taat Beribadah

Rahasia abadi muda serta bagus rujukan oleh Islam adalah dengan taat beribadah. Seseorang yang rajib beribadah tentunya wajah mereka akan terlihat lebih bercahaya serta bersih dengan tidak sesegera mungkin memakaikan obat cream pemutih wajah atau masker wajah. disamping itu, ketika umat islam akan melewati ibadah tersebutkan mereka terlebih dahulu berwudhu yaitu mencuci serta membersihkan kotoran dari ujung rambut hingga ujung kaki diantaranya membasuh wajah. Nah, kerap berwudhu ini juga dapat bikin wajah menjadi cerah serta bersinar.


2. Bersyukur, Sabar, serta Ramah

Kemudian kunci mempunyai wajah abadi muda rujukan oleh islam adalah senantiasa bersyukur, bersabar serta jadilah orang yang ramah dan ceria. Ketika hidup kita penuh dengan syukur dan tabah tersebutkan Perihal ini akan bikin pikiran kita menjadi damai serta bahagian melewati hidup. Nah, orang-orang yang senang serta pikirannya senantiasa santai tersebutkan telah pasti akan senantiasa bugar serta tampak abadi muda dengan tidak sesegera mungkin mengkonsumsi obat-obatan.


3. melewati Pola Makan Sehat

Didalam islam, menganut misal hidup bugar amat diwajibkan biar tubuh senantiasa bugar serta tak gampang sakit. Namun disamping itu, melewati gaya hidup yang bugar dan makan teratur serta seimbang juga dapat bikin kita menjadi abadi muda loh. Nabi Muhammad SAW menganjurkan jikalau jangan makan secara berlebihan serta berhentilah sebelum kenyang biar ruang diperut dapat membagi menjadi tiga adegan yaitu 1/3 makanan, 1/3 air serta 1/3 udara. So, perhatikan apakah yang Anda konsumsi sertausahakan biar bentuk makanan nutrisi didalam makanan yang Anda konsumsi seimbang.


4. Puasa Sunah

Puasa merupakan salah satu rukun islam yang ketiga serta wajib buat dilakukan oleh semua umat Islam di dunia. Nah namun disamping puasa wajib, didalam islam juga terkandung puasa sunah yaitu ibarat senin-kamis serta lainnya. Puasas sunah ini takcuma bikin kita mendapat pahala tapi juga dapat bikin wajah kita menjadi bagus serta abadi muda.


5. Minyak Zaitun

Minyak zaitun telah dikatakan didalam al-quran mempunyai khasiat yang amat baik buat manusia. layaknya yang kita ketahui jikalau terhadap ketika ini minyak zaitun telah banyak dipakai oleh orang didunia ini baik itu buat kebugaran ataupun kecantikan. pasal mempunyai faedah yang bagus buat kecantikan tersebutkan tak adanya salahnya Anda buat senantiasa mengkonsumsi minyak zaitun atau juga dapat mengoleskannya terhadap wajah tiap hari. pemakaian secara acap kali tak cuma bikin wajah menjadi putih tapi juga lembab sehingga Anda terbebas dari kulit wajah kusam serta kering.

Demikianlah artikel tentang 5 Tips Merawat Wajah Cara Islam Agar Terlihat Awet Muda, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan berkomentar. Terimakasih

10 Jenis Pembelajaran Matematika di SD

10 Jenis Pembelajaran Matematika di SD - Matematika ialah mata temuan yang dikata susah bagi beberapa orang, Perihal tersebut tidak lepas dari bidang kajian matematika yang dominan mengenai rumus serta angka-angka sehingga bagi beberapa orang menganggap pengalaman metematika kelihatan rumit serta perlu metoda khusus dalam mempelajarinya. pengalaman matematika jelas jelas bersifat abstrak sehingga perlu perantara atau media khusus dalam mengajarkan matematika

Ilmu matematika ialah ilmu basis yang menunjang ilmu yang lain dalam pengaplikasiannya oleh pasal itu pemahaman matematika dengan benar akan berimplikasi pada kemampuan dalam mengakaji sebagian ilmu yang berhubungan dengan matematika. dari ketika kapan matematika sebagusnya sesegera mungkin dipelajari? ialah sesuatu persoalan yang ditanyakan oleh beberapaorang. belajar matematika sebagusnya dimulai dari lingkungan keluarga. namun yang paling tepat ialah penguasaan sertapemahaman pengalaman matematika jelas jelas sebagusnya ditanamkan dari ketika anak masih duduk dibangku sekolah dasar

Pembelajaran matematika di SD (sekolah dasar) menjadi bekal awal anak dalam mendevelop kemampuannya mengenai temuanmatematika, disamping itu umur sekolah basis merupakan moment bagi anak buat belajar matematika pasal terhadap umursekolah basis kemampuan anak dalam sebagian aspek amat menonjol

Namun kaya gimana metode mengajarkan anak mata pejaran matematika di SD? buat mengajarkan mata temuan matematika di SD tak boleh asal-asalan pasal sifat matematika yang abstrak terkadang itu malah bikin anak susah memahaminya. dibutuhkan model pengalaman yang jelas jelas sesuai dengan mata temuan matematika supaya sasaran pengalaman matematika dapattercapai. Apa-apa saja 10 model pengalaman matematika di SD (sekolah dasar)? berikut sedikit ulasan Model pengalamanMatematika di SD



10 Jenis pengalaman Matematika di SD

1. Jenis pengalaman Matematika Realistik

Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) merupakan operasionalisasi dari suatu pendekatan pendidikan matematika yang sudahdimantapkan di Belanda dengan nama Realistic Mathematics Education (RME) yang maknanya pendidikan matematika realistikPembelajaran matematika realistik terhadap dasarnya ialah pemanfaatan realitas serta lingkungan yang dipahami peserta didik buatmemperlancar sistem pengalaman matematika, sehingga mencapai sasaran pendidikan matematika secara lebih baik dari terhadapyang lantas.

Yang dimaksud dengan realita yaitu hal-hal yang nyata atau kongret yang bisa diamati atau dipahami peserta didik lewat membayangkan, sementara yang dimaksud dengan lingkungan ialah lingkungan tempat peserta didik Berposisi baik lingkungan sekolah, keluarga ataupun masyarakat yang bisa dipahami peserta didik. Lingkungan dalam Perihal ini dikatakan juga kehidupan sehari-hari.


Langkah-langkah di dalam sistem pengalaman matematika dengan pendekatan PMR, sebagai berikut :

Langkah pertama: menelisikproblem kontekstual, yaitu guru membagikan problem kontekstual dalam kehidupan sehari-hari serta meminta siswa buatmenelisik problem tersebut.

Langkah kedua: memaparkan problem kontekstual, yaitu bila dalam menelisik problem siswa merasakan kesulitan, tersebutkan guru memaparkan pada waktu serta keadaan dari soal dengan metode membagikanpetunjuk-petunjuk atau berbentuk saran seperlunya, terbatas terhadap bagian-bagian terdefinisi jelas dari gangguan yang belum dipahami.

Langkah ketiga: menangani problem kontekstual, yaitu siswa secara individual menangani problem kontekstual dengan metode mereka sendiri. Metode pemecahan serta jawaban problem lain hal lebih diutamakan. Dengan memakaikan lembar kerja, siswa mengerjakan soal. Guru memotivasi siswa buat menangani problem dengan metode mereka sendiri.

Langkah keempat: membandingkan serta mendiskusikan jawaban, yaitu guru menyediakan masa serta kesempatan kepada siswa buatmembandingkan serta mendiskusikan jawaban problem secara berkelompok. Siswa dilatih buat mengeluarkan ide-ide yang mereka miliki dalam hubungannya dengan interaksi siswa dalam sistem belajar buat mengoptimalkan pembelajaran.

Langkah kelima: menyimpulkan, yaitu guru berikan kesempatan kepada siswa buat menarik hipotesa mengenai suatu konsep atau prosedur


2. Jenis pengalaman Open-Ended

Model pengalaman open-ended setara dengan pengalaman berbasis problem yaitu suatu model pengalaman yang dalam prosesnya dimulai dengan berikan suatu problem kepada siswa. Perihal ini sesuai dengan pendapat Shimada (1997:1) model pembelajaranopen-ended ialah pendekatan pengalaman yang menyajikan suatu gangguan yang mempunyai cara atau penyelesaian yang benar lebih dari satu. model pengalaman open-ended bisa berikan kesempatan kepada siswa buat mendapatipengetahuan/ pembelajaran menemukan, mengenali, serta memecahkan problem dengan sebagian teknik

Problem Open-Ended tak gampang dimantapkan oleh siswa dengan berbagai kemampuan. melewati studi di Jepang diciptakansebagian Perihal yang menjadi acuan dalam mengkreasi masalah tersebut diantaranya:

• Sajikan gangguan melewati pada waktufisik yang nyata
• Soal-soal pembuktian bisa diganti sedemikian rupa sehingga siswa bisa mendapatkan kaitan serta sifat- sifat dari variabel dalam pertanyaan itu.
• Sajikan bentuk- bentuk atau bangun- bangun geometri.
• Sajikan urutan bilangan atau tabel sehingga siswa bisa mendapatkan aturan matematika.
• Memberi sebagian misal konkrit dalam sebagian kategori
• Memberi sebagian latihan mirip sehingga siswa bisa mengeneralisasi dari pekerjaanya

mendevelop Rencana pengalaman sehabis guru mengknstruksi dengan baik, tiga Perihal yang sesegera mungkin diperhatikan dalam pengalaman sebelum masalah itu ditampilkan di kelas ialah : � apa masalah itu kaya dengan konsep- konsep matematika serta berharga? masalah sesegera mungkin memaksa siswa buat beranalogi dari beragam sudut pandang

Apakah tahap matematika dari masalah itu cocok buat siswa? terhadap saat siswa menangani masalah Open- ended, mereka sesegera mungkin memakaikan pengetahuan serta keterampilan yang sudah mereka punyai �

Apa masalah itu mengundang pernyebaran konsep matematika lebih lanjut ? masalah sesegera mungkin mempunyai keterikatan atau dikaitkan dengan konsep- konsep matematika yang lebih tinggi sehingga bisa memacu siswa buat beranalogi status tinggi sehabis kita memformulasi masalah mengikuti kriteria yang dikemukakan, langkah selanjutnya ialah mendevelop rencana pengalaman yang baik. Tahapnya ialah sebagai berikut: Tuliskan respon siswa yang didambakan Siswa didambakan merespon masalah open- ended dengan beragam cara. Oleh pasal itu guru sesegera mungkin menulis daftar antisipasi respon siswa pada masalah. sasaran dari masalah itu sesegera mungkin jelas


Langkah-�langkah pengalaman dalam model pengalaman Open�Ended Problems ialah sebagai berikut :

Pertama - Persiapan

Sebelum memulai sistem belajar mengajar, guru sesegera mungkin bikin Program Satuan temuan Rencana Pelaksanaan pengalaman (RPP), bikin persoalan Open�Ended Problems


Kedua - Pelaksanaan, terdiri :

a. Pendahuluan, yaitu Siswa menyimak guru yang membagikan motivasi jikalau yang akan ditelisik berhubungan atau bergunabagi kehidupan sehari hari sehingga siswa semangat dalam belajar. setelah itu siswa menanggapi apersepsi yang dilaksanakan guru agar guru bisa mengenali pengetahuan awal siswa tentang konsep� konsep yang akan dipelajari

b. aktivitas inti, yaitu pelaksanaan pengalaman dengan langkah� langkah sebagai berikut :

Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari lima orang setiap kelompok;
Siswa menemukan persoalan Open�ended Problems tentang perhitungan statistik serta perhitugan matematis;

• Siswa berdiskusi bersama kelompoknya masing�masing tentang penyelesaian dari persoalan Open�Ended Problems yang sudahdiberikan oleh guru;
• Tiap kelompok siswa melewati perwakilannya, mengemukakan pendapat atau solusi yang ditawarkan kelompoknya secara bergantian;
• Siswa atau kelompok setelah itu menganalisis jawaban�jawaban yang sudah dikemukakan, mana yang benar serta mana yang lebih efektif

c. aktivitas Akhir, yaitu siswa merampungkan apakah yang sudah dipelajari, serta setelah itu hipotesa tersebut disempurnakan oleh guru;


Ketiga - Evaluasi

Setelah berakhirnya KBM, siswa menemukan tugas perorangan atau ulangan harian yang berisi persoalan Open� Ended Problems yang merupakan evaluasi yang diberikan oleh guru. Dalam jurnal internasional JNikos,. mourtos ,dkk

3 Jenis pengalaman Example non example

Model Example non Example ialah strategi pengalaman yang memakaikan media gambar dalam penyampaian materi pengalamanyang bertujuan memaksa siswa buat belajar berfikir kritis dengan jalan memecahkan permasalahan-permasalahan yang terdapatdalam contoh-contoh gambar yang disajikan.

Example non example

a. Materi: Bangun Datar (mengidentifikasi sifat bangun datar)

b. Alasan: Di dalam materi bangun datar, materi yang disajikan terutama ialah gambar-gambar dari bangun datar, sehingga cocok memakaikan model Examples Non Examples yang langkah langkah di dalamnya menyajikan gambar.

c. Langkah-langkahnya sebagai berikut :

• Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan sasaran pengalaman
• Guru menempelkan gambar di papan.
• Guru berikan petunjuk serta berikan kesempatan terhadap siswa buat memperhatikan/menganalisa gambar
• Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, result diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat terhadap kertas
• Tiap kelompok dikasi kesempatan membacakan result diskusinya
• Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai memaparkan materi sesuai sasaran yang ingin dicapai
• Kesimpulan

4. Jenis pengalaman Picture n picture

Model pengalaman picture and picture ialah suatu model belajar yang memakaikan gambar serta dipasangkan/diurutkan menjadi urutan logis. Model pengalaman ini mengandalkan gambar sebagai media dalam sistem pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama dalam sistem pembelajaran. Sehingga sebelum sistem pengalaman guru telah menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk carta dalam ukuran besar


Langkah�langkah Model pengalaman Picture and Picture

Adapun langkah-langkah dari pelaksanaan Picture and Picture ini rujukan oleh Jamal Ma�mur Asmani terkandung tujuh langkah yaitu:

Satu. Guru memberitahukan kompetensi yang ingin dicapai

Di langkah ini guru didambakan buat memberitahukan apakah yang menjadi Kompetensi basis mata temuan yang berkaitan. Dengan demikian tersebutkan siswa bisa mengukur sampai sekelumit mana yang sesegera mungkin dikuasainya. selain itu guru juga sesegera mungkin memberitahukan indikator-indikator ketercapaian KD, sehingga sampai dimana KKM yang sudahditetapkan bisa dicapai oleh peserta didik.

Dua. Menyajikan materi sebagai pengantar

Penyajian materi sebagai pengantar sebuah yang amat penting, dari sini guru membagikan momentum permulaan pembelajaran. Kesuksesan dalam sistem pengalaman bisa dimulai dari sini. pasal guru bisa membagikan motivasi yang menarik pandangansiswa yang sepanjang ini belum siap. Dengan motivasi serta metoda yang baik dalam pemberian materi akan menarik minat siswa buat belajar lebih jauh mengenai materi yang dipelajari.

Tiga. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berhubungan dengan materi.

Dalam sistem penyajian materi, guru mengajak siswa ikut terlibat aktif dalam sistem pengalaman dengan mencermati tiap gambar yang ditunjukan oleh guru atau oleh temannya. Dengan gambar kita akan menghemat tenaga kita serta siswa akan lebih gampangmenelisik materi yang diajarkan. Dalam pernyebaran selanjutnya sebagai guru bisa memodifikasikan gambar atau mengubahgambar dengan video atau demontrasi yang aktivitas tertentu.

Empat. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian buat memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis

Di langkah ini guru sesegera mungkin bisa melaksanakan inovasi, pasal penunjukan secara langsung terkadang kurang efisienserta siswa merasa terhukum. Salah satu metode ialah dengan undian, sehingga siswa merasa jelas jelas sesegera mungkinmenjalankan tugas yang sesegera mungkin diberikan. Gambar-gambar yang telah adanya disuruh oleh siswa buat diurutkan, dibuat, atau di modifikasi.

Lima. Guru bertanya alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut

Siswa dilatih buat mengemukan sebab mengapa pemikiran atau pendapat mengenai urutan gambar tersebut. Dalam langkah ini peran guru sangatlah serius sebagai fasilitator serta motivator supaya siswa berani mengemukakan pendapatnya,

Enam. Dari alasan/urutan gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

Dalam sistem ini guru sesegera mungkin membagikan penekanan-penekanan terhadap Perihal ingin dicapai dengan meminta siswa lain buat mengulangi, mencatat atau bentuk lain dengan sasaran siswa mengenali jikalau Perihal tersebut serius dalam pencapaian KD serta penentu yang sudah ditetapkan. Pastikan jikalau siswa sudah menguasai penentu yang sudah ditetapkan.

Tujuh. Siswa diajak buat menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja diterimanya

Kesimpulan serta rangkuman dilaksanakan bersama dengan siswa. Guru menolong dalam sistem pembuatan hipotesa sertarangkuman. Apabila siswa belum mengerti hal-hal apakah saja yang sesegera mungkin diperhatikan dalam pengamatan gambar tersebut guru membagikan penguatan kembali mengenai gambar tersebut.

a. Materi : Operasi Hitung (Mengurutkan bilangan)

b. sebab mengapa : Guru bisa memakaikan gambar-gambar yang berjumlah terdefinisi jelas serta tidakberurutan supaya bisa disusun oleh siswa menjadi urutan yang logis.

c. Langkah-langkah :

• Guru memberitahukan kompetensi yang ingin dicapai
• Menyajikan materi sebagai pengantar
• Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar aktivitas berhubungan dengan materi
• Guru menunjuk/ memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
• Guru bertanya alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
• Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
• Kesimpulan/rangkuman

5. Jenis pengalaman NHT (Numbered head together)

Number Head Together ialah suatu Model pengalaman yang lebih membuktikan kepada kegiatan siswa dalam mencari, mengolah, serta menyiarkan informasi dari beragam asal pati yang akhirnya dipamerkan di depan kelas (Rahayu, 2006). NHT pertama kali dikenalkan oleh Spencer Kagan dkk (1993).

Model NHT ialah area dari model pengalaman kooperatif struktural, yang menekankan terhadap struktur-struktur khusus yang dirancang buat memberi efek pola interaksi siswa. Struktur Kagan menghendaki supayapara siswa bekerja saling tergantung terhadap kelompok-kelompok kecil secara kooperatif.

Struktur tersebut dimantapkan sebagai bahan alternatif dari sruktur kelas tradisional layaknya mangacungkan tangan terlebih dahulu buat setelah itu ditunjuk oleh guru buat menjawab persoalan yang sudah dilontarkan. Suasana layaknya ini memicu kegaduhan dalam kelas, pasal para siswa saling berebut dalam menemukan kesempatan buat menjawab persoalan peneliti (Tryana, 2008).

Langkah-langkah tersebut setelah itu dimantapkan oleh Ibrahim (2000: 29) menjadi enam langkah sebagai berikut :

Langkah 1. Persiapan

Dalam level ini guru mempersiapkan rancangan temuan dengan bikin Skenario pengalaman (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pengalaman kooperatif tipe NHT

Langkah 2. penjawantah kelompok

Dalam penjawantah kelompok disesuaikan dengan model pengalaman kooperatif tipe NHT. Guru membagi para siswa menjadi sebagian kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa. Guru berikan nomor kepada tiap siswa dalam kelompok serta nama kelompok yang lain hal. Penomoran ialah Perihal yang utama di dalam NHT, dalam level ini guru membagi siswa menjadi sebagiankelompok atau tim yang beranggotakan tiga sampai lima orang serta berikan siswa nomor sehingga tiap siswa dalam tim memilikinomor berbeda-beda, sesuai dengan hitungan siswa di dalam kelompok. Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang dilihat dari latar belakang sosial, ras, suku, jenis kelamin serta kemampuan belajar. disamping itu, dalam penjawantah kelompok dipakai nilai uji awal (pre-test) sebagai basis dalam mematokkan masing-masing kelompok

Langkah 3. setiap kelompok sesegera mungkin mempunyai buku kiriman atau buku panduan

Dalam penjawantah kelompok, setiap kelompok sesegera mungkin mempunyai buku kiriman atau buku panduan supayamemudahkan siswa dalam menangani LKS atau problem yang diberikan oleh guru

Langkah 4. Diskusi masalah

Dalam kerja kelompok, guru memberikan LKS kepada tiap siswa sebagai bahan yang akan ditelisik. Dalam kerja kelompok tiapsiswa beranalogi bersama buat menggambarkan serta meyakinkan jikalau setiap orang mengenali jawaban dari persoalan yang sudah adanya dalam LKS atau persoalan yang sudah diberikan oleh guru. persoalan bisa bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum

Langkah 5. Memanggil nomor partisipan atau pemberian jawaban

Dalam level ini, guru menyebut satu nomor serta para siswa dari setiap kelompok dengan nomor yang setara mengangkat tangan serta menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas

Langkah 6. berikan kesimpulan

Guru bersama siswa merampungkan jawaban akhir dari seluruh persoalan yang berkaitan dengan materi yang disajikan.

a. Materi : Keliling serta Luas Bangun Datar

b. sebab mengapa : terhadap dasarnya model ini jelas jelas bisa dipakai.

c. Langkah-langkah :

• Siswa dibagi dalam kelompok, tiap siswa dalam tiap kelompok memperoleh nomor
• Guru membagikan tugas serta masing-masing kelompok mengerjakannya
• Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar serta memastikan setiap partisipan kelompok bisa mengerjakannya/mengetahui jawabannya
• Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil menyiarkan result kerjasama mereka
• Tanggapan dari teman yang lain, setelah itu guru menunjuk nomor yang lain
• Kesimpulan

6. Jenisl pengalaman Jigsaw

Model pemebelajaran kooperatif model jigsaw ialah sesuatu model belajar kooperatif yang menitik beratkan kepada kerja kelompok siswa dalam bentuk kelompok kecil, layaknya yang diungkapkan Lie ( 1993: 73), jikalau pengalaman kooperatif model jigsaw ini merupakan model belajar kooperatif dengan metode siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri atas empat sampai dengan enam orang secara heterogen serta siswa bekerja setara salaing ketergantungan positif serta bertanggung jawab secara mandiri.

menurut Stepen, Sikes and Snapp (1978 ) yang dilansir Rusman (2008), mengemukakan langkah-langkah Model pengalamanKooperatif Jigsaw sebagai berikut:

Siswa dikelompokan sejumlah 1 sampai dengan 5 orang sisiwa.

• Tiap orang dalam team dikasi area materi lain hal
• Tiap orang dalam team dikasi area materi yang ditugaskan
• Anggota dari team yang lain hal yang sudah menyidik jauh area sub area yang setara bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) buat mendiskusiksn sub bab mereka
• Setelah selesai diskusi sebagai tem ahli setiap partisipan kembali kedalam kelompok asli serta bergantian mengajar teman satu tem mereka mengenai sub bab yang mereka kusai serta setiap partisipan lainnya mendengarkan dengan seksama
• Tiap tim ahli mempresentasikan result diskusi
• Guru berikan evaluasi
• Penutup

Jigsaw

a. Materi : mengganti Pecahan ke Bentuk Persen serta Desimal dan jika dibalik

b. sebab mengapa : Model ini menaikkan kerjasama antar siswa, melibatkan seluruh siswa, serta dapat dipakai buat soal jumlahterhadap matematika.

c. Langkah-langkah :

• Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 partisipan tim
• Tiap orang dalam tim dikasi area materi yang berbeda, adanya yang persen, pecahan, serta decimal.
• Tiap orang dalam tim dikasi area materi yang ditugaskan
• Anggota dari tim yang lain hal yang sudah menyidik jauh bagian/sub bab yang setara bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) buat mendiskusikan sub bab mereka
• Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli setiap partisipan kembali ke kelompok asal serta bergantian mengajar teman satu tim mereka mengenai sub bab yang mereka kuasai serta setiap partisipan lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
• Tiap tim ahli mempresentasikan result diskusi
• Guru berikan evaluasi
• Penutup

7. Jenis pengalaman role playing

Role playing atau bermain peran ialah sejenis permainan gerak yang didalamnya adanya tujuan, aturan serta dan merupakan jugamelibatkan unsur bahagia (Jill Hadfield, 1986). Dalam role playing murid dikondisikan terhadap pada waktu terdefinisi jelas di luar kelas, walaupun saat itu pengalaman berlangsung di dalam kelas. disamping itu, role playing kerap kali dimaksudkan sebagai suatu bentuk kegiatan dimana mahasiswa membayangkan pribadinya seolah-olah Berposisi di luar kelas serta memainkan peran orang lain (Basri Syamsu, 2000).

Model Pebelajaran Role Playing ialah suatu metode penguasaan bahan-bahan temuan melewati pengembangan imajinasi sertapenghayatan siswa. Pengembangan imajinasi serta penghayatan dilaksanakan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini terhadap lazimnya dilaksanakan lebih dari satu orang, Perihal itu tergantung kepada apakah yang diperankan.

Langkah-langkah pembelajarannya ialah sebagai berikut :

• Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan.
• Menunjuk sebagian siswa buat menyidik jauh skenario dalam masa sebagian hari sebelum pelaksanaan aktivitas Belajar Mengajar.
• Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
• Memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang ingin dicapai
• Memanggil para siswa yang telah ditunjuk buat melakonkan skenario yang telah dipersiapkan
• Masing-masing siswa Berposisi di kelompoknya bersetara dengan mencermati skenario yang sedang diperagakan
• Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja buat membahas/memberi penilaian atas penampilan masing-masing kelompok
• Masing-masing kelompok memberitahukan result kesimpulannya
• Guru membagikan hipotesa secara umum
• Evaluasi
• Penutup.

Role Playing

a. Materi: Mata Uang / Jual Beli

b. Alasan: praktek jual bel bisa diperagakan oleh siswa supaya lebih gampang menelisik.

c. Langkah-langkah :

• Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
• Menunjuk sebagian siswa buat menyidik jauh skenario dua hari sebelum kbm
• Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
• Memberikan penjelasan mengenai kompetensi yang ingin dicapai
• Memanggil para siswa yang telah ditunjuk buat melakonkan skenario yang telah dipersiapkan
• Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing bersetara dengan memperhatikan mencermati skenario yang sedang diperagakan
• Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja buat membahas
• Masing-masing kelompok memberitahukan result kesimpulannya
• Guru membagikan hipotesa secara umum
• Evaluasi
• Penutup

8. Jenis pengalaman didasarkan problem

Menurut Suherman (2003: 7) Model pengalaman dimaksudkan sebagai pola interaksi siswa dengan guru di dalam kelas yang menyangkut strategi, pendekatan, metode, serta metoda pengalaman yang diaplikasikan dalam pelaksanaan aktivitas belajar mengajar di kelas. Konsep yang dikemukakan Suherman memaparkan jikalau model pengalaman ialah suatu bentuk kaya gimanainteraksi yang tercipta antara guru serta siswa berkaitan dengan strategi, pendekatan, metode, serta metoda pengalaman yang digunkan dalam sistem pembelajaran. Gijselaers ( 1996) pengalaman berbasis problem diturunkan dari teori jikalau belajar ialahsistem dimana mahasiswa secara aktif mengkontruksi pengetahuan.


Berikut langkah-langkah PBM

Ada 5 phase (tahap) yang butuh dilaksanakan buat mengimplementasikan PBL Fase kegiatan guru

Fase 1: Mengorientasikan pembelajar terhadap masalah. memaparkan sasaran pembelajaran, logistik yang diperlukan, memotivasi pembelajar terlibat aktif terhadap kegiatan pemecahan problem yang dipilih

Fase 2: Mengorganisasi pembelajar buat belajar. menolong pembelajar melimit serta mengorganisasi tugas belajar yang berkaitan dengan problem yang dihadapi

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu ataupun kelompok. memaksa pembelajar mengumpulkan informasi yang sesuai, melakukan eksperimen, serta menelusuri buat penjelasan serta pemecahan

Fase 4: mendevelop serta menyajikan result karya. menolong pembelajar merencanakan serta menyiapkan karya yang sesuai layaknya laporan, video, serta model, serta menolong mereka buat berbagi tugas dengan temannya

Fase 5: Menganalisis sertamengevaluasi sistem pemecahan masalah. menolong pembelajar melaksanakan refleksi pada penyelidikan serta proses-proses yang dipakai sepanjang berlangusungnya pemecahan masalah


Pembelajaran didasarkan problem

a. Materi : Mengenal satuan masa

b. sebab mengapa : menjumlah masa merupakan Perihal yang gampang. Dalam soal cerita, Perihal tersebut bisa menjadi problem yang sesegera mungkin dipecahkan. Makanya bisa memakaikan model ini.

c. Langkah-langkah :

• Guru memaparkan sasaran pembelajaran. memaparkan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam kegiatanpemecahan problem yang dipilih. 
• Guru menolong siswa mendefinisikan serta mengorganisasikan tugas belajar yang berkaitan dengan problem tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll) 
• Guru memaksa siswa buat mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen buat menemukan penjelasan serta pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. 
• Guru menolong siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai layaknya report serta menolong mereka berbagi tugas dengan temannya 
• Guru menolong siswa buat melaksanakan refleksi atau evaluasi pada penyelidikan mereka serta proses-proses yang mereka gunakan. 

d. Contoh soal yang bisa diberikan :

Bagas serta Soni berencana buat makan di kedai Pak Bimo serta pergi latihan softball bersama. Latihan softball dimulai jam 1000. Bagas membutuhkan masa � pukul buat menjemput Soni serta pergi ke kedai Pak Bimo dekat lokasi latihan softball. buat makan serta berjalan ke lokasi latihan diperlukan masa 1 � jam. Mereka ingin tiba di lokasi latihan 15 menit sebelum di mulai. jam berapa Bagas seharusnya tidak membawa rumahnya?


9. Jenis pengalaman Course review horay

Model pengalaman kooperatif tipe Course Review Horay yaitu model pengalaman yang bisa menciptakan suasana kelas menjadi meriah serta menyenangkan pasal tiap kelompok yang bisa menjawab benar tersebutkan siswa tersebut diwajibkan berteriak "HOREY" atau yel-yel lainnya yang disukai. Course Review Horay ialah salah satu model pengalaman yang memaksa siswa buat ikut aktif dalam belajar. Dengan model pengalaman Course Review Horay didambakan bisa melatih kerja setara dalam menanganiproblem dengan penjawantah kelompok, pembelajarannya menarik serta memaksa siswa buat terjun kedalamnya, tak monoton pasal diselingi sedikit hiburan sehingga suasana tak menegangkan dan siswa lebih semangat belajar pasal suasana pengalamanterjadi menyenangkan sehingga dapat menolong siswa dalam meraih nilai yang tinggi.

Menurut Widodo (2009: 1) langkah-langkah penerapan cara Course Review Horay dalam pengalaman ialah sebagai berikut :

• Guru memberitahukan kompetensi yang ingin dicapai, kompetensi ini dituturkan supaya pengalaman lebih terarah tujuannya.
• Guru mendemonstrasikan atau menyajikan materi sesuai tema bahasan yang sedang diajarkan
• Untuk menguji pemahaman, siswa diminta bikin tempat jawaban. Tempat jawaban disini berupa tabel (kotak) yang berisi sembilan tempat, enam belas kotak maupun dua puluh lima kotak. Banyaknya kotak tempat jawaban disesuaikan dengan keperluan sertasetiap kotak jawaban diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa
• Guru membaca soal secara acak sesuai dengan nomor yang sudah disiapkan lebih awal. Siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru. Soal yang sudah dibacakan langsung didiskusikan, kalau benar diisi gejala benar (v) serta salah diisi gejala silang (x). disini dibutuhkan kejujuran dari siswa yang sudah menjawab salah maupun benar
• Siswa yang telah memperoleh gejala (v) secara vertikal atau horizontal, atau diagonal sesegera mungkin dengan cepat berteriak horay atau yel-yel lainnya
• Nilai siswa dihitung dari jawaban benar serta hitungan horay yang diperoleh
• Penutup pembahasan. Penutup dari pembahasan ini bisa berbentuk penyimpulan dari guru maupun disimpulkan sendiri oleh siswa,

Course review horay

a. Materi : Operasi hitung penjumlahan

b. sebab mengapa : Model ini dapat dipakai buat soal jumlah terhadap matematika.

c. Langkah-langkah :

• Guru memberitahukan kompetensi yang ingin dicapai
• Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
• Membagikan kesempatan siswa tanya jawab
• Buat menguji pemahaman, siswa diminta bikin kotak 9/16/25 sesuai dengan keperluan serta setiap kotak diisi angka sesuai dengan seler masing-masing siswa
• Guru membaca soal secara acak serta siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru serta langsung didiskusikan, kalau benar diisi gejala benar (�) serta salan diisi gejala silang (x)
• Siswa yang telah memperoleh gejala � vertikal atau horisontal, atau diagonal sesegera mungkin berteriak horay � atau yel-yel lainnya
• Nilai siswa dihitung dari jawaban benar hitungan horay yang didapati
• Penutup

d. Contoh: Guru membagikan soal perkalian terhadap 9 kotak yang tertutup, diacak dari status gampang hingga ke status sulit, setelah itu bagi siswa yang memilih soal nomor terdefinisi jelas akan memperoleh soal, jika benar dikasi ceklis, jika salah dikasisilag, pabila membentuk garis tersebutkan seluruh bersorak horee!!


10. Jenis pengalaman Take anda Give

Take and give secara bahasa memiliki arti mengambil serta memberi, maksud take and give dalam model pengalaman ini ialahdimana siswa mengambil serta berikan temuan terhadap siswa yang lainnya. �beberapa ahli percaya jikalau suatu mata temuanbenar-benar dikuasai banyak apabila peserta didik dapat mengajarkan terhadap peserta lain.

Mengajar teman sebaya membagikan kesempatan kepada peserta didik buat menyidik jauh sebuah yang baik terhadap masayang setara saat ia menjadi narasumber bagi yang lain. Strategi berikut juga membagikan kepada pengajar tambahan-tambahan apabila mengajar dilaksanakan oleh peserta didik� (Melvin silberman, active learning 101 strategi pengalaman aktif).

Jenis pengalaman mendapat serta berikan (Take and Give) merupakan model pengalaman yang mempunyai sintaks, menuntut siswa dapat menelisik materi temuan yang diberikan guru serta teman sebayanya (siswa lain).

Langkah-langkah model pengalaman take and give

Dalam melaksanakan cara take and give ini adanya sebagian yang langkah yang sesegera mungkin dilaksanakan oleh pendidik yaitu :

• Siapkan kelas sebagaimana mestinya
• Jelaskan materi sesuai tema menit
• Untuk memantapkan penguasaan peserta, setiap siswa dikasi masing-masing satu kartu buat ditelisik (dihapal) kurang lebih 5 menit
• Semua siswa diminta berdiri serta menelusuri pasangan buat saling menginformasikan materi sesuai kartu masing-masing. setiapsiswa sesegera mungkin menuliskan nama pasangannya terhadap kartu control
• Demikian seterusnya sampai setiap peserta bisa saling berikan serta mendapat materi masing-masing
• Untuk mengevaluasi keberhasilan, memberi siswa persoalan yang sesuai dengan kartunya (kartu orang lain)
• Strategi ini bisa dimodifikasikan sesuai keadaan
• Kesimpulan.
• Take n give

a. Materi : Operasi hitung perkalian

b. sebab mengapa : Model ini dapat dipakai buat soal jumlah terhadap matematika.

c. Langkah-langkah :


Siapkan kelas sebagaimana mestinya

• Jelaskan materi sesuai TPK
• Untuk memantapkan penguasaan peserta setiap siswa dikasi masing-masing satu kartu buat ditelisik (dihapal) lebih kurang 5 menit
• Semua siswa diminta berdiri serta menelusuri pasangan buat saling menginformasi. setiap siswa sesegera mungkin menuliskannama pasangannya terhadap kartu misal
• Demikian seterusnya sampai setiap peserta bisa saling berikan serta mendapat materi masing-masing (take and give)
• Untuk mengevaluasi keberhasilan memberi siswa persoalan yang tidak sesuai dengan kartunya (kartu orang lain)
• Strategi ini bisa dimodifikasi sesuai kondisi
• Kesimpulan

Demikianlah artikel tentang 10 Jenis Pembelajaran Matematika di SD, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan berkomentar. Terimakasih

Aturan Penggunaan Pengeras Suara di Masjid

Aturan Penggunaan Pengeras Suara di Masjid - Sebenarnya peraturan yang dikeluarkan pemerintah ini bertujuan baik. Tapi tidak sedikit umat islam yang keberataan atau tidak mau melaksanakan aturan yang telah ditetapkan pemerintah dari Kementerian Agama Republik Indonesia (KEMENAG).

Artikel ini dibuat hanya untuk mengingatkan pada kita semua bahwa pemerintah telah menerepkan aturan tentang Penggunaan pengeras suara dimesjid. Semoga kita bisa bagian dari orang-orang yang beriman.

Kementerian Agama Republik Indonesia melalui Bimas Islam mempublikasikan aturan penggunaan pengeras suara di Masjid.

Aturan mencakup saat pelaksanaan Azan, Tilawah Al-Qur'an menjelang Sholat, pengajian dan Upacara Hari Besar Islam.


Berikut ini Aturan Lengkapnya :

ATURAN PENGGUNAAN PENGERAS SUARA

• Pengeras suara luar digunakan untuk Adzan sebagai penanda waktu shalat.
• Pengeras suara dalam digunakan untuk do�a dengan syarat tidak meninggikan suara.
• Mengutamakan suara yang merdu dan fasih serta tidak meninggikan suara

WAKTU SHOLAT SHUBUH:

• Sebelum subuh boleh menggunakan pengeras suara paling awal 15 menit sebelum waktunya.
• Pembacaan Al-Qur�an hanya menggunakan pengeras suara keluar.
• Adzan waktu Subuh menggunakan pengeras suara ke luar.
• Shalat subuh, kuliah subuh, dsb menggunakan pengeras suara ke dalam saja.

WAKTU SHOLAT ASHAR, MAGHRIB & ISYA :

• 5 Menit sebelum adzan dianjurkan membaca Al-Qu�an.
• Adzan dengan pengeras suara ke luar dan ke dalam.
• Sesudah Adzan, hanya menggunakan pengeras suara kedalam.

WAKTU SHOLAT DZUHUR DAN JUMAT :

• 5 menit menjelang dzuhur dan 15 menit menjelang waktu jum�at diisi dengan bacaan Al-Qur�an yang ditujukan ke luar, demikian juga suara adzan.
• Shalat, do�a, pengumuman, khutbah, menggunakan pengeras suara ke dalam

WAKTU TAKBIR, TARHIM DAN RAMADHAN :

• Takbir Idul Fitri/Idul Adha dengan pengeras suara ke luar.
• Tarhim do�a dengan pengeras suara ke dalam dan tarhim dzikir tak menggunakan pengeras suara.
• Saat Ramadhan siang dan malam hari, bacaan Al-Qur�an menggunakan pengeras suara ke dalam.

WAKTU UPARACA HARI BESAR ISLAM DAN PENGAJIAN :

• Pengajian dan Tabligh hanya menggunakan pengeras suara ke dalam, kecuali pengunjungnya meluber ke luar. 

DASAR HUKUM :

Intruksi Direktur Jenderal Bimbingan Masyarakat Islam Nomor KEP/D/101/1978 tentang Tuntunan Penggunaan Pengeras Suara di Masjid, Langgar, dan Mushalla (Instruksi Dirjen Bimas 101/1978).

Demikianlah artikel tentang  Aturan Penggunaan Pengeras Suara di Masjid, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan memberi komentar pada kolom yang telah disediakan. Terimakasih

11 Manfaat Daun Sirih Hijau untuk Kesehatan

11 Manfaat Daun Sirih Hijau untuk Kesehatan - Obat tradisional memang sangat bagus untuk mengobati penyakit yang ada ditubuh manusia. Banyak jenis obat tradisional yang sering kita dengar dari berbagai sumber.  Diantaranya ternyata Daun sirih yang masih hijau ternnyata banyak sekali manfaatnya untuk kesehatan.

Tanaman Daun sirih yag sering kita lihat ada dua jenis, yaitu sirih merah dan sirih hijau. Keduanya juga bermanfaat untuk kesehatan, tapi sudah tentu khasiatnya berbeda-beda. Kesempatan kali ini kita khusus membahas tentang manfaat daun sirih hijau

Daun Sirih hijau yang memiliki nama latin Piper betle, Linn. yang termasuk dalam keluarga Piperaceae. Sirih adalah jenis tumbuhan merambat yang hidupnya menempel pada batang pohon tanaman lain, meski ada juga yang merambat di tanah.

Sejak jaman dahulu rang tua kita sering menjadikan daun sirih sebagai ramuan untuk 'nginang'. Bahannya terdiri dari daun sirih, kapur sirih, pinang, gambir, dan kapulaga. Selain itu daun sirih juga bisa dijadikan sebagai obat tradisional untuk mengatasi berbagai penyakit.

Mari kita simak dengan seksama penjelasan dibawah ini tentang 11 manfaat daun sirih untuk kesehatan :

1. Mengobati keputihan

Rebus 7-10 lembar daun sirih dalam 2,5 liter air hingga mendidih. Gunakan air rebusan daun sirih tersebut selagi masih hangat untuk membasuh daerah kemaluan. Lakukan secara berulang-ulang.


2. Mengobati gatal alergi dan biduran

Sediakan 6 lembar daun sirih, 1 potong jahe kuning dan 1,5 sendok makan minyak kayu putih. Semua bahan tersebut ditumbuk bersama-sama sampai halus. Kemudian ramuan tersebut dioleskan/digosokkan pada bagian badan yang gatal-gatal karena alergi atau biduran.


3. Mengobati diare

Sediakan 4 - 6 lembar daun sirih, 6 biji lada dan 1 sendok makan minyak kelapa. Semua bahan tersebut ditumbuk bersama-sama sampai halus. Gosokkan ramuan tersebut di bagian perut dan biarkan sampai mengering.


4. Mengobati gusi berdarah

Jika anda mengalami pendarahan pada gusi, jangan khawatir, obati saja dengan daun sirih. Caranya, ambil 4 lembar daun sirih kemudian direbus dengan dua gelas air hingga mendidih. Setelah dingin, air rebusan tersebut digunakan untuk berkumur. Lakukan berulang-ulang hingga sembuh.


5. Mengobati mimisan

Mimisan adalah keluarnya darah dari hidung. Anda bisa mengobatinya menggunakan daun sirih. Ambil satu lembar daun sirih kemudian ditekan-tekan agar agak layu. Gulung dan cocokkan ke dalam hidung untuk menyumbat pendarahan.


6. Mengobati gigi berlubang

Jika anda megalami sakit gigi karena gigi berlubang, segera ambil satu lembar daun sirih dan rebus dengan dua gelas air hingga mendidih. Air rebusan daun sirih tersebut digunakan untuk berkumur. Lakukan erulang-ulang hingga sembuh.


7. Mengobati batuk

Sediakan 4 lembar daun sirih, 3 lembar daun bidara upas dan madu secukupnya. Daun sirih diiris-iris, kemudian direbus bersama daun bidara upas dalam 2 gelas air hingga mendidih. Setelah dingin, tambah madu secukupnya, kemudian ramuan tersebut dibuat untuk berkumur. Usahakan untuk menjangkau daerah kerongkongan.


8. Mengurangi produksi ASI

Produksi ASI yang berlebihan tentu tidak bagus dan mubazir. Anda bisa mengatasinya dengan menggunakan daun sirih. Caranya mudah, ambil 4 lembar daun sirih dan olesi dengan minyak kelapa. Setelah itu panggang diatas api, jangan sampai hangus terbakar. Dalam keadaan masih hangat, daun sirih tersebut ditempelkan di sekitar payudara.


9. Penyakit jantung

Sediakan 3 lembar daun sirih, 7 pasang biji kemukus, 3 siung bawang merah, dan 1 sendok makan jintan putih. Semua bahan tersebut ditumbuk sampai halus, ditambah 5 sendok air panas, dibiarkan beberapa menit, kemudian diperas dan disaring. Ramuan tersebut diminum 2 kali 1 hari dan dilakukan secara teratur.


10. Penyakit Sfilis

Siapkan 25 - 30 lembar daun sirih bersama tangkainya, 1/4 kg gula aren dan garam dapur secukupnya. Semua bahan tersebut direbus bersama dengan 2 liter air sampai mendidih, kemudian disaring. Ramuan tersebut diminum 3 kali 1 hari secara terus menerus.


11. Bronkhitis

Sediakan 7 lembar daun sirih dan 1 potong gula batu. Daun sirih dirajang, kemudian direbus bersama gula batu dengan air 2 gelas sampai mendidih hingga tinggal 1 gelas, dan disaring. Ramuan tersebut diminum 3 kali sehari 3 sendok makan.


Demikianlah artikel tentang 11 Manfaat Daun Sirih Hijau untuk Kesehatan, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan memberi komentar pada kolom yang telah disediakan. Terimakasih

Definisi Jaringan LAN pada Jaringan Komputer

Definisi Jaringan LAN pada Jaringan Komputer - Jenis jaringan Local Area Network atau jaringan LAN adalah sebuah jaringan komputer yang mempunyai lokasi wilayah jaringan yang sangat kecil. Lokasi wiyah jaringan lokal hanya meliputi jaringan kontor, jaringan lab komputer, jaringan di sekolah, jaringan di kampus, jaringan dirumah atau hanya satu gedung saja.

Jenis Jaringan LAN biasanya akan menghubungkan beberapa komputer dalam satu wilayah yang jaraknya berdekatan, misalnya komputer yang ada di ruang tata usaha dengan komputer yang ada di ruang kepala sekolah, atau menghubungkan beberapa komputer dalam 1 laboratorium sehingga perpindahan dan pertukaran data dapat dilakukan dengan cepat dan mudah.


Fungsi Jaringan LAN (Local Area Network)

Jaringan LAN atau jaringan lokal berfungsi untuk menghubungkan beberapa komputer dalam satu lokasi agar bisa terhubung satu sama lain sehingga akan memudahkan pertukaran data dan mempercepat proses kerja. 

Berkat adadang jaringa LAN ini semua pekerjaan dapat dikerjakan dengan cepat dan mudah karena kita bisa mengakses data dari komputer mana saja, selain itu jaringan lan juga akan menghemat biaya karena perangkat yang ada pada jaringan LAN dapat digunakan secara bersama-sama dengan menggunakan teknik sharing misalnya sharing printer, sharing file dan lain-lain. Berikut adalah fungsi dan manfaat jaringan LAN:

Mempercepat proses pertukaran data dalam jaringan (sharing data)

• Lebih hemat dan efisien karena perangkat dapat digunakan secara bersama-sama dalam satu jaringan (misal: printer, server, dll) 
• Memungkinkan informasi dan data tetap up to date sehingga jika ada pembaruan data dalam jaringan dapat dilakukan dengan cepat dan mudah 

Tujuan jaringan LAN (Local Area Network)

Tujuan utama dalam jaringan lan adalah untuk menghubungkan dua komputer atau lebih dalam satu jaringan sehingga bisa bertukar informasi. Untuk lebih lengkapnya berikut adalah tujuan dibangunnya jaringan LAN:

• Menghubungkan antar komputer dalam satu wilayah / lokasi 
• Komunikasi antar komputer dan perangkat dalam jaringan 
• Resource Sharing / berbagi data dan program 
• Menghemat pembiayaan karena perangkat dapat digunakan secara bersama-sama dalam satu jaringan 

Karakteristik Jaringan LAN (Local Area Network)

Jaringan LAN mempunyai karakteristik sebagai berikut :

Mempunyai pesat data yang lebih tinggi karena hanya dalam lingkup satu wilayah saja
Meliputi wilayah geografi yang lebih sempit (dalam kantor, kampus, sekolah atau rumah)
Tidak membutuhkan jalur telekomunikasi yang disewa dari operator telekomunikasi (tidak membutuhkan akses internet)


Prinsip Kerja Jaringan LAN (Local Area Network)

Prinsip Kerja LAN dapat diartikan sebagai network atau jaringan sejumlah sistem komputer yang lokasinya terbatas didalam satu gedung/lokasi, satu kompleks gedung atau suatu kampus dan tidak menggunakan media fasilitas komunikasi umum seperti telepon, melainkan pemilik dan pengelola media komunikasinya adalah pemilik LAN itu sendiri.

Baca Juga : Cara Membangun Jaringan Komputer

Dari definisi diatas dapat kita ketahui bahwa sebuah LAN dibatasi oleh lokasi secara fisik. Adapun penggunaan LAN itu sendiri mengakibatkansemua komputer yang terhubung dalam jaringan dapat bertukar data atau dengan kata lain berhubungan. Kerjasama ini semakin berkembang dari hanya pertukaran data hingga penggunaan peralatan secara bersama. LAN yang umumnya menggunakan hub/switch, akan mengikuti prinsip kerja hub itu sendiri. 

Dalam hal ini adalah bahwa hub tidak memiliki pengetahuan tentang alamat tujuan sehingga penyampaian data secara broadcast, dan juga karena hub hanya memiliki satu domain collision sehingga bila salah satu port sibuk maka port-port yang lain harus menunggu. Itulah diantara kelebihan dan kekurangan jaringan LAN

Contoh jaringan LAN dan Implementasinya

• Jaringan dilingkungan sekolah 
• Jaringan komputer dikantor 
• Jaringan Komputer di lingkungan kampus 

Demikianlah artikel tentang Definisi Jaringan LAN pada Jaringan Komputer, semoga bisa menjadi informasi yang bermanfaat untuk para pembaca setia blog pustaka ilmu. Jangan lupa untuk di share dan memberi komentar pada kolom yang telah disediakan. Terimakasih